Référence DPC
PR8291512890

Jour 1 Introduction et premiers apports théoriques

Echanges autour des cas présentés par les stagiaires
États des connaissances sur l’autisme : Symptomatologie Critères diagnostiques Hypothèses étiologiques Troubles comorbides La déficience intellectuelle associée
Un fonctionnement particulier : hypothèses explicatives Troubles de la communication sociale Troubles de l’intégration sensorielle Troubles du traitement de l’information Faible cohérence centrale Cécité contextuelle Théorie de l’esprit Fonctions exécutives
Un environnement compréhensible : Structuration temporelle Structuration spatiale Soutenir la communication expressive et réceptive Activités motivantes et fonctionnelles
Les outils permettant une meilleure connaissance de la personne accueillie : Une approche individualisée – l’évaluation des compétences fonctionnelles de la personne – l’évaluation des capacités d’autonomie – l’évaluation des troubles sensoriels – la priorisation des objectifs

Jour 2 Moyens outils et projet

Les moyens à mettre en œuvre dans le champ de son accompagnement : Le projet individualisé L’éducation structurée Des outils de communication alternatifs Des objectifs d’apprentissage ou de maintien des acquis La cohérence du parcours La prévention des troubles du comportement

Les outils facilitant la transmission des informations entre les différents acteurs de l’intervention : Le projet d’établissement Le projet individualisé Opérationnalisation des objectifs Les évaluations régulières Les réunions pluridisciplinaires

La notion de Projet Psycho-éducatif Individualisé : singularisation de l’accompagnement de la personne et coordination des actions interdisciplinaires la concernant
Objectifs du projet psycho-éducatif Individualisé
Basé sur l’évaluation des points forts et des points faibles de la personne
Opérationnalisation des objectifs d’apprentissage
Stratégies éducatives et aménagement de l’environnement
Partenariat avec les familles
Prise en compte des intérêts de la personne

Jour 3 Support et outil

  • Utilisation d’un support spécifique d’aide à l’analyse des comportements-problèmes des personnes avec autisme sévère (et/ou déficience intellectuelle) afin de mieux ajuster les interventions aux problématiques identifiées
    Définition des comportements-problèmes
    Le schéma ABC (antécedent/ comportement/ Conséquence)
    L’analyse fonctionnelle : déterminer la fonction des comportements problèmes
  • Les stratégies d’intervention : Présentation d’un outil visant à faciliter les démarches d’investigations somatiques
    L’expression de la douleur
    L’hypothèse somatique dans la compréhension des comportements problème
    Situations d’apprentissage de situation spécifique
    Prévention des troubles somatiques
    Présentations de supports facilitant l’expression de la douleur

Méthode

Partage d’expériences. Mise en œuvre des outils au sein de votre structure durant la phase d’intersession. Bilan et échanges autour de nouvelles perspectives de travail.